我校举行“三案六环节”教学模式研讨会

时间:2009年10月26日 | 编辑: 信宣处 | 访问量:

  为了落实全市“课程实施发展年”活动方案,强力推进教学模式优化工程,交流“三案六环节”操作中的经验,破解“三案六环节”操作中的困惑,从理念到行动上探索一条关于“三案六环节”的科学实施之路,我校教务处于10月21日下午在南院成教楼三楼会议室成功召开了“三案六环节”教学模式研讨推进会。
  参加本次会议的有蒋庆锁副校长、教务处程建华、刘希团、韩忠权主任、全校教研组长、备课组长、各学科带头人、以及骨干教师等共80余人。
  会上,蒋校长作了重要发言。他要求:(1)全体与会人员要认清形势,“三案六环节”教学模式必须坚定不移地推广,要放手大胆尝试,今后的各种课堂教学评价必须依照“三案六环节”模式进行,否则不予评优。(2)广大教师都要探索求真,在具备形式的情况下,要扩充内容。没有特殊情况,集体备课、教研组活动雷打不动。要潜心研究,尽快摸索出符合校情、班情的课堂教学模式。
  由于准备充分,会议始终在热烈的气氛中进行,各位老师的发言精彩纷呈。
    张海军老师认为,小组合作学习应做到“五到位”: 一是形式到位,二是宣传到位,三是分工到位,四是过程记录到位,五是评价到位,五个环节相互依存,缺一不可。
  王培英老师认为,对于普通班来说,推行“三案六环节”的过程中存在不少的问题:(1)小组开放讨论之后,课堂纪律得不到保证。解决方法:充分发挥小组长、课代表的“左膀右臂”作用,让他们去分配任务,督促、检查小组同学的作业及纪律,辅导学生,学生与学生交流的效果会更好。(2)相对来说,普通班的学生各方面能力都较差,小组活动时找不到领头羊。解决方法:尽量将小组学生按学科专长搭配,使小组成员各有所长。(3)普通班的家长不理解现在的上课方式,觉得老师太懒。解决方法:多与家长沟通,建议召开家长会,向家长传达教改信息,取得家长理解和支撑、配合。
    王唐平教师认为,针对语文教学谈课堂生成的处理策略:第一、紧扣预设目标。教师不仅要预设弹性的、合理的目标,也应有能力瞄准目标的生成。第二、坚守语文阵地。有没有语文味道应是甄别与取舍课堂生成的重要标准。第三、便于现场操作。
  展天碧老师认为,小组评价应该是多元化的,以激励为主,既可以是小组内评价,也可以是小组之间互评,可以是课堂上口头的,也可以是课堂之外的量化,比如每天、每周的小结考核等。
  韩忠权老师认为,三案六环节教学模式的一般流程:课前课中课后共十个环节:课前(1)编制三案;(2)布置并引导学生预习;(3)抽查三案完成情况。课中:(1)自主交流预习中出现的问题(5分钟);(2)提出小组不能解决的问题(3—5分钟);(3)教师精讲点拨(15—20分钟);(4)基础性练习(5—10分钟);(5)拓展性延伸(5分钟);(6)布置作业。课后:批改巩固案。
  胡玉笔老师认为,学生的预习课前要引导学生进行粗加工进而到课堂上进行精加工,构建常识体系。问题的生成应该在学生的思考与讨论之中应时而生,是学生问而非表面的解决师问。
  本次研讨会收到了预期的效果,为我校今后进一步推进“三案六环节”教学模式将起到积极的作用。


 


蒋庆锁副校长在会上做重要讲话


 


教师代表徐宾江发言


 


教师代表张海军发言


 

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